Les troubles neuro-auditifs.
Les mécanismes par lesquels nous entendons les sons sont complexes et compliqués à cerner, pour les mamans que nous sommes.
Comment alors, comprendre que l’appareil auditif d’un enfant soit tout à fait dans la norme tout en ne percevant pas correctement les sons du langage parlé ?
C’est un exercice périlleux auquel je vais tenter de répondre.
Le système auditif central est un véritable réseau de neurones dans lequel l’information auditive est traitée de manière très complexe.
Dans ce domaine, de nombreuses recherches parfois très contradictoires ont permis de mettre en lumière toute une série de renseignements concernant les mécanismes, les connexions neuronales qui nous permettent d’écouter, d’entendre et de donner un sens aux mots.
Lorsqu'un grain de sable vient perturber ce merveilleux mécanisme, lorsque nos capacités de compréhension et d’analyse des sons sont défectueuses, elles peuvent entraîner des troubles des apprentissages, selon le degré de gravité du déficit de développement neuro-auditif.
La perception auditive est traitée dans les deux hémisphères du cerveau mais, aujourd’hui, on sait que l’audition des mots est majoritairement traitée dans l’hémisphère gauche.
Ces enfants éprouvent des grandes difficultés à comprendre et à retenir de manière conforme ce qu’ils entendent et ce, malgré une intelligence tout à fait dans la norme.
Ils ont besoin de calme autour d’eux car un contexte bruyant augmente encore les difficultés et les confusions.
Les enfants atteints de dyslexie et de dysphasie sont particulièrement touchés par ce syndrome.
En classe, retenir les consignes est une épreuve.
Dès lors, un support visuel est une aide considérable, en particulier les pictogrammes et les consignes écrites au tableau.
Le fond de la classe n’est pas le lieu idéal ; au contraire.
Les enseignants doivent le rassurer ; ils semblent ne pas tenir compte des messages oraux.
Dans les faits, ils ne peuvent que partiellement les traiter et peinent à les retenir.
Ces enfants sont confrontés à des confusions de sons et les interprètent mal, ce qui a des répercussions directes sur leurs capacités orales et écrites, entraînant une mauvaise reconnaissance des mots.
Quant aux consignes successives, elles sont stressantes et l’enfant peut facilement perdre ses moyens.
Ils présentent des troubles de mémoire à court terme et des difficultés d’attention et de concentration.
Il est donc impératif de les rassurer, de leur accorder du temps, de les encourager et d’adopter une attitude favorisant les renforcements positifs.
La prévalence de ce trouble est encore très mal connue et très peu diagnostiquée.
Les problèmes auditifs perceptuels peuvent être traités par un logopède / orthophoniste.
En cas de doute, des examens neuropsychologiques sont nécessaires à un diagnostic.
Quelques petits trucs …
A la maison, dans la voiture, invitez votre enfant à chanter ses chansons préférées, à raconter des histoires mais aussi à en écouter.
Incitez-le à articuler, à s’exprimer sans stress.
Rappelez-lui qu’il peut prendre son temps, que vous êtes à l’écoute, corrigez les sons erronés avec bienveillance et aidez-le à s'améliorer, petit à petit.
Veillez à introduire des images aux mots écrits, on trouve une multitude d'images sur internet, il vous suffit de les sélectionner, de les redimensionner, de les plastifier et de les découper et vous voilà avec des pictos personnalisés, selon votre choix et celui de votre enfant.
L’ordinateur est un très bon allié.
Rita Zucca